山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)金融系積極深化“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺建設(shè)，以“雙創(chuàng)大賽”為著力點(diǎn)，全力推動“五育并舉 全面發(fā)展”教育模式邁向新高度。
“1412”架構(gòu)，構(gòu)筑協(xié)同育人閉環(huán)
學(xué)院依托“1名輔導(dǎo)員+4名班主任+10名學(xué)業(yè)導(dǎo)師+200名學(xué)生”的協(xié)同育人架構(gòu)，圍繞“雙創(chuàng)大賽”項(xiàng)目培育精準(zhǔn)發(fā)力。以“政策驅(qū)動、科研賦能、賽教融合”為指引，由輔導(dǎo)員周倩、學(xué)業(yè)導(dǎo)師王曉輝與左莉，以及班主任樊春燕、孫芳、王崑劍等組成核心團(tuán)隊(duì)。他們精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，分工明確又緊密協(xié)作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員與班主任關(guān)注學(xué)生日常，學(xué)業(yè)導(dǎo)師則在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生照亮前行道路，共同形成高效育人閉環(huán)。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，導(dǎo)師全程悉心護(hù)航
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽籌備階段，學(xué)業(yè)導(dǎo)師化身學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)智囊團(tuán)”團(tuán)長。從項(xiàng)目選題起，便引導(dǎo)學(xué)生深入市場調(diào)研，挖掘社會痛點(diǎn)，探尋創(chuàng)新且可行的創(chuàng)業(yè)方向。撰寫商業(yè)計(jì)劃書時(shí)，導(dǎo)師們逐字逐句審閱，大到商業(yè)模式、市場分析，小到標(biāo)點(diǎn)符號，均仔細(xì)斟酌。為讓學(xué)生在路演展示中自信從容，導(dǎo)師還模擬評委提出的刁鉆問題，助力學(xué)生提前做好應(yīng)對。憑借團(tuán)隊(duì)的不懈努力，最終斬獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎以及校級雙創(chuàng)賽一等獎等多項(xiàng)省級和校級榮譽(yù)。
實(shí)地調(diào)研，夯實(shí)雙創(chuàng)實(shí)踐根基
課后，團(tuán)隊(duì)積極投身鄉(xiāng)村振興、中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等領(lǐng)域開展實(shí)地調(diào)研。團(tuán)隊(duì)成員不辭辛勞，累計(jì)采集數(shù)據(jù)上萬條，并精心撰寫研究報(bào)告。這些成果為雙創(chuàng)項(xiàng)目提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)與支撐。同時(shí)，通過構(gòu)建定期研討與動態(tài)反饋機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化研究方法，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”，提升團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，“以研促教”為教學(xué)工作注入新活力與新思路，達(dá)成雙向賦能的良好效果。
技能競賽，師生共綻耀眼光芒
由王曉輝、左莉、孫芳等老師指導(dǎo)的金融服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在山東省技能興魯職業(yè)技能大賽山東省人工智能技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用職業(yè)技能競賽區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員賽項(xiàng)中，榮獲一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)；在第十六屆山東省大學(xué)生科技節(jié)人工智能大賽智慧金融賽道中，我們分別獲得了一等獎1項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)。師生攜手在各類技能競賽中綻放光彩。
挑戰(zhàn)杯大賽，團(tuán)隊(duì)勇攀省級高峰
在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的征途中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi){借堅(jiān)定的信念、扎實(shí)的準(zhǔn)備和出色的發(fā)揮，成功斬獲省級一等獎。團(tuán)隊(duì)成員在前期的精心籌備中，深入挖掘項(xiàng)目潛力，不斷優(yōu)化方案，展現(xiàn)出極高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在比賽現(xiàn)場，團(tuán)隊(duì)成員沉著冷靜，面對評委的提問對答如流，充分展現(xiàn)了項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。這一榮譽(yù)的獲得，不僅是對團(tuán)隊(duì)努力的肯定，更是“1412”模式在科技教育中取得成效的有力證明。
雙創(chuàng)反哺，推動科研與社會服務(wù)
雙創(chuàng)大賽的深入開展，不僅助力學(xué)生技能提升，更反哺教師科研創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)在備賽過程中積累的調(diào)研數(shù)據(jù)與案例成果，為山東省教育教學(xué)研究、濟(jì)南市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究等多項(xiàng)課題提供關(guān)鍵支撐，成功實(shí)現(xiàn)“學(xué)生競賽-教師科研-社會服務(wù)”的良性循環(huán)。
財(cái)經(jīng)金融系將持續(xù)發(fā)揮“1412”師生創(chuàng)育融合體的平臺優(yōu)勢，深化“雙創(chuàng)+科研+產(chǎn)業(yè)”三位一體育人模式，致力于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。相信在“1412”模式的持續(xù)賦能下，會有更多學(xué)生在各類競賽和實(shí)踐中脫穎而出，書寫屬于自己的精彩篇章。