山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機與軟件工程系依托“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺，構(gòu)建起“導(dǎo)師引領(lǐng)、項目驅(qū)動、實踐育人”的創(chuàng)新教育模式，打破傳統(tǒng)教育壁壘，推動師生共同成長。這一模式通過“1個輔導(dǎo)員+4個班主任+10個學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)200名學(xué)生的精準化育人架構(gòu)，形成“學(xué)用相長”的良性循環(huán)，為教育創(chuàng)新注入活力。
師生融合，筑基起航
在“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺支持下，一支由輔導(dǎo)員申玥、李榮輝，班主任董蕾，學(xué)業(yè)導(dǎo)師郭建磊和20名兼具潛力與熱情的學(xué)生組成的大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新團隊應(yīng)運而生。項目團隊錨定大數(shù)據(jù)探索方向，點點智慧星火，就此匯聚成炬，照亮通往數(shù)據(jù)深藍的征程。
因材施教，厚植沃土
團隊初立，成員知識與技能差異顯著。輔導(dǎo)員幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、克服學(xué)習(xí)困難，助力學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力；班主任時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與情緒，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會和小組討論活動，助力成員在互補中成長；學(xué)業(yè)導(dǎo)師郭建磊秉持因材施教理念，依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點與興趣特長，將團隊分為數(shù)據(jù)采集與處理、數(shù)據(jù)分析與挖掘、數(shù)據(jù)可視化三組。數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理小組如“數(shù)據(jù)先鋒連”，編寫程序搭建采集系統(tǒng)，精準校準、清洗數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析挖掘小組似“算法攻堅營”，深入鉆研算法設(shè)計與模型訓(xùn)練。數(shù)據(jù)分析與可視化小組像“數(shù)據(jù)解碼隊”，用創(chuàng)意將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀圖表。學(xué)業(yè)導(dǎo)師為各小組制定科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，提供豐富的線上線下學(xué)習(xí)資源，每周通過學(xué)習(xí)匯報、線上答疑、頭腦風(fēng)暴等方式促進師生思維碰撞。
教師指導(dǎo)學(xué)生項目、學(xué)生社會實踐
智擎破浪、實戰(zhàn)淬煉
堅持因材施教，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的特長，做到各盡其能，各展所長。有些學(xué)生適合深耕技術(shù)，成為專業(yè)的技術(shù)骨干；而有些學(xué)生則具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃和實踐項目。團隊堅持“專創(chuàng)融合”探索，將大數(shù)據(jù)人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、社會需求和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇等方面引發(fā)學(xué)生們積極的思考和討論，碰撞學(xué)生們的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)孵化出基于專業(yè)的“基于機器視覺的智能圖書館”項目，榮獲2024年山東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎。
電商零售大數(shù)據(jù)倉庫治理平臺采用企業(yè)級數(shù)據(jù)倉庫分層設(shè)計方案，幫助企業(yè)進行精準的市場定位和產(chǎn)品設(shè)計，通過數(shù)據(jù)分析預(yù)測未來的銷售趨勢，從而提前做好庫存管理和物流規(guī)劃，本項目榮獲2024年山東省大學(xué)生軟件設(shè)計大賽數(shù)據(jù)分析與挖掘賽項一等獎1項，二等獎1項。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎
學(xué)生作品及山東省軟件大賽獲獎證書
在師生共創(chuàng)的沃土上，團隊以“1412”平臺為依托，以個性化培養(yǎng)為路徑，以實踐探索為驅(qū)動，讓每一位成員在數(shù)據(jù)浪潮中找到自己的航向。未來，這支充滿活力的團隊將繼續(xù)深耕大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，以創(chuàng)新思維解碼數(shù)據(jù)價值，以協(xié)作精神突破技術(shù)邊界，在數(shù)字時代的星辰大海中揚帆遠航！