我和“1412”的故事? | “工業(yè)數(shù)據(jù)采集”小組:實(shí)踐舞臺 助力成長

發(fā)布時(shí)間:2025-06-22瀏覽次數(shù):44

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件工程系依托“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺,構(gòu)建了“導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動、實(shí)踐育人”的創(chuàng)新教育模式。該模式打破傳統(tǒng)教育壁壘,推動師生共同成長,通過“1名輔導(dǎo)員+4名班主任+10名學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)200名學(xué)生的精準(zhǔn)化育人架構(gòu),形成“學(xué)用相長”的良性循環(huán),為教育創(chuàng)新注入持續(xù)活力。



項(xiàng)目實(shí)踐,初探新徑


計(jì)算機(jī)與軟件工程系黨總支書記王紅,身兼學(xué)業(yè)導(dǎo)師及班主任,在宿舍走訪中了解到學(xué)生勤工儉學(xué)的需求,這不禁讓她深思:“能否打造一個長期合作的社會實(shí)踐項(xiàng)目,既讓學(xué)生在真實(shí)場景中體驗(yàn)就業(yè),又能帶來實(shí)際收益?”說干就干,王紅帶領(lǐng)輔導(dǎo)員等積極走訪企業(yè),多次深度對接,并成功簽訂“專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試答題卡掃描服務(wù)項(xiàng)目”。與此同時(shí),輔導(dǎo)員馮銘偉細(xì)致籌備,通過一對一訪談全面摸排學(xué)生實(shí)踐意向,迅速吸引了31名同學(xué)加入。


聚焦產(chǎn)教融合,搭建實(shí)踐大舞臺


該項(xiàng)目緊密對接專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試的實(shí)際需求,使學(xué)生參與答題卡掃描全流程。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師王紅指導(dǎo)下,學(xué)生從設(shè)備操作調(diào)試到數(shù)據(jù)錄入分析,專業(yè)技能得到切實(shí)提升,并對職業(yè)資格考試的組織實(shí)施有了深入了解。實(shí)踐過程讓學(xué)生提前感受職場氛圍,為未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生勞有所得,項(xiàng)目收入有效減輕了其家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

項(xiàng)目執(zhí)行過程中,學(xué)生曾出現(xiàn)紀(jì)律松懈、自我約束不足、效率下滑等問題。針對此現(xiàn)象,輔導(dǎo)員馮銘偉迅速行動,通過召開主題班會與項(xiàng)目總結(jié)會,有效強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與效率意識。


實(shí)踐成果初顯,育人佳績漸成


桃李不言,下自成蹊。自2024年起,項(xiàng)目影響力持續(xù)擴(kuò)大。不僅核心小組成員深度參與,更成功吸引了全院逾300名學(xué)生的熱情加入,共同為項(xiàng)目推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

項(xiàng)目實(shí)施期間,學(xué)生不僅積累了寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還通過辛勤付出獲得了總計(jì)31萬余元的勞務(wù)報(bào)酬。參與該項(xiàng)目的趙家浩同學(xué)表示:“加入‘1412’師生創(chuàng)育融合體,跟隨學(xué)業(yè)導(dǎo)師參與項(xiàng)目,既學(xué)到了技能,又獲得了收入,讓我特別受益。”學(xué)業(yè)導(dǎo)師王紅深情感慨:“‘1412’師生創(chuàng)育融合體為學(xué)生搭建了從理論到實(shí)踐、從教室到職場的社會實(shí)踐大舞臺,打破了傳統(tǒng)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的壁壘,通過產(chǎn)教融合,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。”



隨著“1412”師生創(chuàng)育融合體建設(shè)深入人心,它猶如投入教育深潭的一顆石子,激蕩起層層創(chuàng)新育人的漣漪。這一融合體以項(xiàng)目為紐帶,緊密凝聚輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的合力,成功搭建起產(chǎn)教融合的實(shí)踐大舞臺。學(xué)生在項(xiàng)目中錘煉專業(yè)技能,感受職場氛圍,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵跨越。這一創(chuàng)新模式不僅突破了傳統(tǒng)教育的桎梏,更在師生共同成長中譜寫了教育新篇章,為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有力支撐,其深遠(yuǎn)意義與顯著成效必將在未來持續(xù)綻放光彩。



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