作為理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，新時(shí)代以來，“形勢(shì)與政策”課受到黨和國家高度重視，教育部專門制定發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》等政策文件。近一年來，隨著學(xué)校教學(xué)改革整體部署和部門建設(shè)大力推進(jìn)，我校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)政策要求，通過“三變”改革開創(chuàng)了課程建設(shè)新局面。
一是組織機(jī)構(gòu)上，從“無專門機(jī)構(gòu)”變成“有完整建制”。以往“形勢(shì)與政策”課無專屬教研室，處于各教研室分散代管狀態(tài)，難以進(jìn)行規(guī)范的課程建設(shè)。去年10月經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立“形勢(shì)與政策”教研室以來，逐漸形成了穩(wěn)定的教研室人員隊(duì)伍和辦公場(chǎng)所，從獨(dú)立編制課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃到整體推進(jìn)排課備課、研課磨課，課程建設(shè)進(jìn)入全面規(guī)范化階段。
二是師資配備上，從“無固定人員”變成“有得力隊(duì)伍”。以往“形勢(shì)與政策”課都是由其他思政課教師兼任，難以要求做到授課的專注高效。經(jīng)過近一年的組合適應(yīng)，“形勢(shì)與政策”課現(xiàn)已形成包含專任教師為主、黨政干部及輔導(dǎo)員的多元協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。為建強(qiáng)師資隊(duì)伍，一年來，教研室還先后選派教師參加“形勢(shì)與政策”課相關(guān)培訓(xùn)、研修、會(huì)議等活動(dòng)十余人次。
三是教學(xué)安排上，從“無專屬課時(shí)”變成“有均衡配置”。“形勢(shì)與政策”課課時(shí)短少而內(nèi)容精新，以往是分占其他思政課的期末課時(shí)，難以保證授課的質(zhì)量效果。今年以來，在機(jī)構(gòu)師資穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，教研室努力破解排課上的復(fù)雜性問題，統(tǒng)籌計(jì)算各二級(jí)學(xué)院各年級(jí)各專業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)生數(shù)，將“形勢(shì)與政策”課規(guī)劃安排為每學(xué)期數(shù)個(gè)均衡輪次開課，實(shí)現(xiàn)了授課對(duì)象全覆蓋、授課工作整學(xué)期，進(jìn)一步提高了授課針對(duì)性和時(shí)效性。
通過“三變”改革，我校“形勢(shì)與政策”課實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的專門化、規(guī)范化、常態(tài)化，邁出課程改革關(guān)鍵步伐，開創(chuàng)課程建設(shè)新局面。今后，思政部將聚焦信創(chuàng)思政，實(shí)現(xiàn)“形勢(shì)與政策”課的專業(yè)化、精品化、數(shù)字化，持續(xù)推動(dòng)我校形勢(shì)與政策教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。（思政部 張同勝 何偉）