(本文轉(zhuǎn)載自現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng))
在2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，中國(guó)教育部副部長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)更多高技能人才的光榮使命，尤為重要，尤為必要。他指出，職業(yè)教育和產(chǎn)教融合有三個(gè)必由之路。
一、產(chǎn)教融合：職業(yè)教育的必由之路
產(chǎn)教融合，作為一種將產(chǎn)業(yè)與教育深度融合的教育模式，是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。它要求職業(yè)院校與企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。這種融合并非簡(jiǎn)單的物理疊加，而是要實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，即雙方在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式等方面形成深度契合，達(dá)到“你中有我，我中有你”的境界。
中國(guó)正在積極探索具有中國(guó)特色的產(chǎn)教融合模式，這既是對(duì)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也是對(duì)中國(guó)國(guó)情的深刻把握。“一體兩翼”是新時(shí)代職業(yè)教育體系的重要建設(shè)模式，其中“一體”和“兩翼”各自承載著特定的功能和使命。
“一體”指的是探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。這一模式要求圍繞國(guó)家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)和改革探索意愿的省（區(qū)、市），在產(chǎn)教融合、職普融通等方面進(jìn)行改革突破。具體來(lái)說(shuō)，“一體”旨在形成有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)，通過(guò)統(tǒng)籌改革與發(fā)展，形成一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)和新范式。
“兩翼”則包括市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體兩個(gè)方面。一是市域產(chǎn)教聯(lián)合體。以地級(jí)市為單位，多方參與，旨在提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力。這一模式要求省級(jí)政府以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。二是行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。以行業(yè)需求為牽引，組建跨區(qū)域共同體，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。這一模式要求優(yōu)先選擇重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，支持龍頭企業(yè)和高水平高校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，匯聚產(chǎn)教資源，開(kāi)展多種形式的合作培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等多方面的共同努力。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，為產(chǎn)教融合提供制度保障和資金支持；學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容；企業(yè)應(yīng)積極參與人才培養(yǎng)過(guò)程，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和技術(shù)支持；社會(huì)則應(yīng)營(yíng)造尊重技能、崇尚工匠精神的良好氛圍。
二、四個(gè)合作：產(chǎn)教融合的必由之路
在產(chǎn)教融合的大背景下，“四個(gè)合作”成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體路徑。這“四個(gè)合作”分別是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。
（一）合作辦學(xué)
合作辦學(xué)是產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。它要求職業(yè)院校與企業(yè)共同參與到學(xué)校的建設(shè)和管理中來(lái)，形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的合作機(jī)制。通過(guò)合作辦學(xué)，可以引入企業(yè)的資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)也可以借助職業(yè)院校的教育資源，開(kāi)展員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。
（二）合作育人
合作育人是產(chǎn)教融合的核心。它強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校企聯(lián)合教學(xué)、工學(xué)交替、訂單式培養(yǎng)等方式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，企業(yè)還可以派遣專(zhuān)家到學(xué)校授課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，將最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)引入課堂教學(xué)。
（三）合作就業(yè)
合作就業(yè)是產(chǎn)教融合的落腳點(diǎn)。它要求職業(yè)院校與企業(yè)共同搭建就業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。通過(guò)校企合作舉辦招聘會(huì)、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式，可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)也可以從合作院校中選拔優(yōu)秀人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人力資源。
（四）合作發(fā)展
合作發(fā)展是產(chǎn)教融合的深化和拓展。它要求職業(yè)院校與企業(yè)在更深層次上開(kāi)展合作，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新。通過(guò)校企聯(lián)合研發(fā)、共建創(chuàng)新平臺(tái)、共享知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方式，可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。這種合作不僅有助于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，也為職業(yè)院校提供了更多的科研機(jī)會(huì)和教學(xué)資源。
“四個(gè)合作”的實(shí)現(xiàn)需要職業(yè)院校和企業(yè)之間的深度溝通和協(xié)作。雙方應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成有效的合作機(jī)制，確保合作項(xiàng)目的順利實(shí)施和持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，雙方還應(yīng)加強(qiáng)文化交流和人員互動(dòng)，增進(jìn)相互理解和信任，為合作的深入發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、“五金”建設(shè)：“四個(gè)合作”的必由之路
“四個(gè)合作”為產(chǎn)教融合提供了具體的實(shí)施路徑，但要確保合作的深入和有效，還必須加強(qiáng)“五金”建設(shè)。這里的“五金”指的是專(zhuān)業(yè)、教材、課程、師資、實(shí)踐這五個(gè)直接關(guān)系職業(yè)教育、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。
（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育的基石。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確保專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接、高度適配。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和特色優(yōu)勢(shì)。通過(guò)建設(shè)一批特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的專(zhuān)業(yè)群，可以為學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑，提升對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
（二）教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教材，將最新的行業(yè)知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和案例融入教材內(nèi)容中。同時(shí)，還應(yīng)注重教材的實(shí)用性和創(chuàng)新性，采用多樣化的教材形式（如紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等），以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量、有特色的教材體系，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。
（三）課程建設(shè)
課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，確保課程與崗位需求的緊密對(duì)接。同時(shí)，還應(yīng)注重課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)建設(shè)一批精品課程、特色課程或在線(xiàn)開(kāi)放課程，可以為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)
師資是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)專(zhuān)家的合作與交流，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任客座教授或?qū)嵺`導(dǎo)師，參與教學(xué)和科研工作。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)教師的培訓(xùn)和實(shí)踐能力提升，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與企業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)建設(shè)一支高素質(zhì)、雙師型的師資隊(duì)伍，可以為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)。
（五）實(shí)踐基地建設(shè)
實(shí)踐是學(xué)生能力提升的重要途徑。職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)營(yíng)，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)建設(shè)一批高水平、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
“五金”建設(shè)是產(chǎn)教融合深入發(fā)展的內(nèi)在要求。職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)共同投入到“五金”建設(shè)中來(lái)，加強(qiáng)合作與交流，共同推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，政府和社會(huì)也應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)注，為“五金”建設(shè)提供必要的保障和條件。
四、推動(dòng)職業(yè)教育大改革的策略
在產(chǎn)教融合、“四個(gè)合作”與“五金”建設(shè)的框架下，推動(dòng)職業(yè)教育大改革需要多方面的策略和支持。
（一）強(qiáng)化政策引導(dǎo)和支持
政府應(yīng)出臺(tái)更加明確、具體的政策措施，引導(dǎo)和支持職業(yè)院校與企業(yè)開(kāi)展深度合作。包括提供財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的監(jiān)管和評(píng)估，確保合作項(xiàng)目的質(zhì)量和效果。
（二）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作
中國(guó)應(yīng)積極參與國(guó)際職業(yè)教育交流與合作，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。通過(guò)與國(guó)際知名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或組織建立合作關(guān)系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)理念，提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
（三）推動(dòng)信息化與職業(yè)教育深度融合
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已成為推動(dòng)職業(yè)教育改革的重要力量。職業(yè)院校應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)教育體系。
（四）建立完善的評(píng)價(jià)體系
建立完善的評(píng)價(jià)體系是確保職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
（五）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍
社會(huì)氛圍對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響。政府、媒體和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，營(yíng)造尊重技能、崇尚工匠精神的良好氛圍。通過(guò)宣傳優(yōu)秀技能人才的事跡和貢獻(xiàn)，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力。
五、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。產(chǎn)教融合、“四個(gè)合作”與“五金”建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路和關(guān)鍵要素。通過(guò)加強(qiáng)政府引導(dǎo)和支持、深化校企合作、推動(dòng)信息化與職業(yè)教育深度融合、建立完善的評(píng)價(jià)體系以及營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等策略的實(shí)施，可以推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加有力的人才支撐。
在未來(lái)的發(fā)展中，中國(guó)應(yīng)繼續(xù)探索具有中國(guó)特色的產(chǎn)教融合模式，加強(qiáng)與各國(guó)職業(yè)教育的交流與合作，共同推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)院校和企業(yè)也應(yīng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提升教育教學(xué)水平和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才作出更大的貢獻(xiàn)。