摘要：大學語文教育應幫助學生有效地學習實用寫作技能，這是大學老師的重要職責。但是，根據有關調查的結果，有些大學仍需要進一步提高對語文教學中實用寫作教育的理解水平，師生對實用寫作學習的理解仍然存在差異。大學語文是高等教育的基礎學科，應用文寫作是大學人文層次教育的教學內容的核心，已成為大學語文課程改革的關鍵要素。大學語文老師幫助大學生學習如何準確地寫作，是大學語文老師主要教育職責。
關鍵詞：高校語文；應用文寫作；教學策略
引言：寫作能力是現代社會必不可少的生存能力。加強寫作教育研究和提高社會成員寫作水平已成為全球性的熱點，實用文學教育尤為緊迫。實用文件是``機構，組織，企業(yè)和機構以及在日常工作，學習和生活中處理公共事務和事務的人使用的具有價值和習慣格式的文件和材料''。它是用于相互溝通和解決問題的工具。應用寫作通常適用于社交生活。應用文寫作的活動在我們每個人中進行。但是整個社會對實用寫作的關注卻大大減少。目前，中文課上的實用寫作指導很少，一些大學提供實用寫作課程，但僅限于人文學科。就教學效果而言，大學生的實踐寫作能力并不理想，一些大學生的寫作能力直接影響著職業(yè)的生存和發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生實用寫作技能非常重要。
一、大學語文應用文寫作訓練的重要性
在大學語文學習中，學生不僅可以提高他們的文化素養(yǎng)，還可以提高他們的溝通技巧。掌握實用寫作研究技能的訓練可以幫助大學生有效地工作。由于目前許多公司對實用寫作技能有很高的要求，并為招聘設置了相應的標準，因此在大學中文教育中進行實用寫作培訓不僅可以增強學生學習專業(yè)知識的能力，而且可以規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。幫助您計劃。在講座中，教師應強調實踐寫作訓練的重要作用，以幫助學生建立學習的準確性。
二、大學語文應用文教學有待提高的內容
一個是沒有明確的教育目的。由于大多數人認為大學語文教育的目的是提高大學生的文化素養(yǎng)，因此教師主要在教育中解釋文學作品，從而導致他們忽視了漢語教育的功能。在中文實踐教育中，大學教師沒有給予足夠的重視來澄清教育目的，因此學生沒有重視實踐寫作。一些老師忽視了教育方面的實用寫作訓練，使學生在學習中感到困惑。許多大學都將語文作為公共基礎課程，而教師卻忽略了根據他們對意識形態(tài)理解的能力來教學生，因此學生的專業(yè)與實際寫作訓練之間的聯(lián)系還不夠緊密，使學生厭倦了學習。
二是學生缺乏學習熱情。盡管大多數大學生對新事物有積極的個性和積極態(tài)度，但無聊的實踐寫作訓練往往會導致一些學生由于缺乏對實踐寫作的全面理解而在學習中產生負面情緒。應用寫作的主要表達方式是與大學生的日常生活沒有密切關系的摘要、計劃和合同，并且學生的理解力有限，因此他們對應用寫作的教學興趣不大，甚至拒絕抽象理論的學習。由于面向考試的教學理念的不利影響，學生在學習中具有“使用學說”，并且在某種程度上缺乏認知和學習計劃及促進未來的發(fā)展
三、大學語文應用文教學目標
在大學語文教育中的實踐寫作訓練中，教師必須積極支持學生準確地分析他們的目標，以便他們能夠成功地完成所需的內容，并且文學素養(yǎng)不斷提高。將人才不斷傳遞給社會。定位和分析應用寫作教學目標的教學任務主要集中在以下幾個方面：首先，它是一種應用寫作教學，主要在大學學習階段使用。實踐寫作教育，結合有關的學術論文或研究報告，必須不斷加深寫作訓練思想，培養(yǎng)學生嚴格的學術水平和成就。其次，他們需要幫助大學生未來的職業(yè)，并根據其未來的職業(yè)需求調整教育水平。當前，大多數社會職位都需要一定程度的寫作技能，而行政文件，計劃，研究報告等是實踐寫作中相對常見的類型，可以作為學生的培訓目標。
四、大學語文應用文寫作教學的主要對策
一是進一步闡明寫作目的。教師必須闡明大學實踐寫作教學的目的，并為后續(xù)的教學內容打下堅實的基礎。教師在課程開始之前詳細闡述了教學應用寫作的意義和目的，突出了大學語文與學生實用寫作之間的差異。教學的目標不僅是提高學生的文化素養(yǎng)，而且老師必須在教學過程中不斷解釋應用寫作的意義。教師需要快速找到教育的起點，并結合相關實例來說明應用寫作的重要作用，以激發(fā)學生的興趣并提高應用寫作的重要性。
二是進一步提高相關教學風格。在實際寫作教學中，教師應注意學業(yè)條件的分析，結合學生的實際需求，將目標教學思想引入所選的教學內容中。例如，在實際教學中，教師可以通過結合學生的“專業(yè)要求”和“基本文檔”培訓來改善他們的教學風格。在特定的實踐中，實踐寫作訓練的“專業(yè)需求”可以與學生的主要職業(yè)或未來就業(yè)意愿相結合。例如，經濟和工商管理系的學生可能會受到培訓以填寫招標文件，合同和其他材料，而工程學的學生可能會進行實用的寫作培訓，例如調查報告。在“通用文件”培訓中，該指南針對通知，法規(guī)，會議記錄等內容，結合各個行業(yè)的實際需求，可以安排更具體的書面培訓內容。
第三是創(chuàng)造各種教育環(huán)境。當前，實用的寫作教學內容通常側重于理論知識的教學，并且大多數學生使用記憶學習方法仍然無法取得良好的效果。為了有效地改善這種情況，教師可以使用情境生成方法模擬學生熟悉的校園事件，這不僅豐富了傳統(tǒng)的理論教育，而且有效地激發(fā)了學生對教育的興趣。
五、塑造學生良好的職業(yè)道德品質
學習應用文寫作主要是要獲得包括豐富的道德教育內容在內的寫作風格。例如，隨著學生不斷練習寫作，標準化格式可以幫助學生養(yǎng)成嚴謹的作風。所有應用的寫作風格都要求學生學習使用一種光榮的，尊重的，禮貌的，標準化的語言，這種語言無形地培養(yǎng)了學生的溫和氣質。盡管諸如備忘錄和便箋之類的寫作內容看起來很簡單，但是仍然有些學生不關心寫作格式，并且在寫作過程中缺乏關鍵信息。無論是分析例句還是解釋家庭作業(yè)，都嚴格要求學生獲得正確的格式，以便他們做事細致。這種簡單的筆記寫作培訓可以培養(yǎng)學生嚴格而認真的學習和工作態(tài)度，同時在學習或工作中由于意外事故或疾病而不能按時上學或上班時向老師或主管匯報。使學生意識到。提交假期申請。這不僅是學生和教職員工必須執(zhí)行的休假程序，而且還是遵守規(guī)定的結果。對于正式文本，邀請函和其他應用程序，書寫時需要準確，簡潔的表達方式和適當的語氣。然后，當學生練習此類寫作時，要求他們考慮到該人的身份，日程安排等，考慮如何適當使用禮貌的問候語。通過這種教育，學生可以養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，注意個人言語和行為，并學習從他人的角度思考。
六、靈活應用各種教學方法
應用文寫作有很多種。采用概念，特征，技能，寫作風格和對示例的欣賞會導致無聊的學習。因為失去了學習的興趣，所以老師可以根據講座的內容靈活地運用各種教學方法。當通過模擬兩種語言（例如“求職信和簡歷”）來模擬求職場景時，可以使用上下文相關的教學方法。學生各自充當招聘者和應聘者。申請人必須根據各部門的招聘要求自行撰寫求職信和簡歷，招聘人員應評估和分析申請人的求職信和簡歷。這樣，學生不僅將掌握兩種語言，而且還將知道如何寫作以及寫作中會出現什么問題。在教授禮節(jié)文檔（例如“希望，祝賀，邀請，承諾信”）時，可以使用面向任務的方法。首先，為班級學生創(chuàng)建特定的寫作作業(yè)。在短時間內完成后，老師會評估學生的作業(yè)，并最終總結該語言的寫作格式和注意事項。還要具有病態(tài)文本糾正方法，案例訓練方法等，并且根據班級內容從中進行選擇合適的教學方法。
七、加強實踐性練習
應用文寫作是一個非常實際的過程。在教學方法上，您需要更多地關注效率和效果，加強實踐教學聯(lián)系并關注學生。寫作訓練可以有效地提高寫作技巧。通過體驗和認識到實用寫作與他們的學習和生活緊密相關，學生可以激發(fā)學習的熱情和主動性。高校可以充分利用校園中的許多單位，系和俱樂部。一個進行實踐練習的實用平臺。學校網站，學校報紙，微博和微信公眾號也可以成為展示學生實際學習成果的階段。此外，大學應積極建立實踐基地，加強校企合作。在合作中，鼓勵學生利用假期前往企業(yè)和機構實習，并接觸與該行業(yè)有關的實際應用程序。
八、轉變觀念，重視應用文寫作
現代社會需要大量具有較高綜合素質和較強實用性的高度實踐型人才，而這些人才的要求之一就是要具備出色的實踐寫作技能。實踐寫作課程是一門綜合性課程，提高學生的實踐寫作技能，大學在各種專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中提供實踐寫作課程或類似課程，應設置為具有豐富教育經驗的公共職責課程。具有較強專業(yè)素養(yǎng)的教師負責實際寫作過程的教學任務。同時，學生必須了解實際寫作學習的目的和價值，認識到實際寫作在日常學習，工作和生活中的重要作用和重要性，并指導師生重視應用文寫作課程。
結語：應用文寫作是一個非常實用的過程，可以提高學生的寫作技巧，為適應未來的工作打下良好的基礎。但是，仍然存在諸如對實用學科教育缺乏興趣，單一的教學方法，缺乏實踐訓練以及教育效果不足等問題。大學必須積極推進實踐教學改革，提高實踐課教學質量，切實提高學生的寫作能力和社會適應能力。教師必須結合學生的實際學習條件，針對不同的專業(yè)構建不同的教學思路，從根本上提高學生的應用寫作能力，充分利用大學漢語應用寫作教育的實際作用培養(yǎng)杰出人才。
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